本学期开学以来，我积极参与教学督导工作，累计听课26人次，同时担任24级护理3班和护理5班的数学课的授课任务，深入了解了课堂教学的实际情况。此外，在郭衍江副校长的带领下，与体育组、数学组、护理教研室进行了座谈，并与不同层次的学生进行了交流，通过这些活动，我对学校的教学工作有了更加全面和深入的认识。

一、 基本情况

好的方面：

教师的教学态度呈现出积极向好的转变。放假前和开学后学校开展了一系列教学活动，如公开课、试讲试教、教学研讨、教学培训等，为教师提供了交流和学习的平台、机会，又通过领导听查课、教务科日常教学检查、教学督导等常态化监督手段，让教师对课堂教学有了更高的认识和更高的自我要求，投入教学的精力和热情有所提升。

部分年轻教师和新入职教师表现突出，薛晓婧、臧晓游两位教师今年开学后刚刚入职，顺利通过试讲后很快融入各自岗位，备课质量高，课堂表现出色，教学效果好，她们的加入为学校注入了新鲜的血液。李铭雪和王鹤两位老师有着带毕业班的经验，上课时对教学内容驾轻就熟，深入浅出，善用生动实例讲解抽象概念，表现出了较高的职业素养和教学能力。

差的方面：

一是教师对课堂纪律管控意识和管控能力需要加强。有的老师认为“课堂纪律是班主任要管的事，学与不学是学生自己的事，讲好讲坏才是老师的事”，殊不知，教、学、管从来都不是壁垒分明的三个个体，而是相辅相成、相互促进、相互成长的整体。在课堂上一味地放纵学生的违纪行为，无形中也一步步失掉了教师应有的威信和尊严。

二是班主任带班、管班的能力与水平亟需提升。班主任在教室和不在教室时学生的课堂纪律表现差别非常大，这一方面确实说明了班主任在学生心中的威严足够大，值得肯定，但另一方面也反应了班主任的管理工作还是没真正做通做透做踏实，没有建立健全班级管理制度，没有形成良好的班风学风，对于学生中存在的消极思想、不良行为缺乏有效的干预和引导。                                    

三是教师教学内容设计较为平淡，缺乏吸引力。习主席曾经说过“有的教育接地气不够、联系实际不紧，激不起思想共鸣，没有找准穴位，打鼓没有打到点子上。”我们医学类部分老师，从校门进校门，缺乏实践、临床经验，平时也不注意收集和教学相关的案例，往往一个案例就能轻松解决的问题讲的云山雾罩。有的基础课缺乏针对性、趣味性、有效性，讲的干巴巴，引不起学生的兴趣和注意力。个别老师甚至对教学内容重点、难点的选取和处理不当，搞不清哪些该讲、哪些不该讲。

四是课件质量还需改进、提升。部分老师上课使用的是出版社制作的和教材配套下发的课件，虽然内容上和教材一致，但是还需教师根据学生情况和教学实际进行调整，不是简单拿来就用；有的课件上字太多，缺乏提炼，缺乏层次；有的课件字体大小不合适、颜色过多、颜色搭配不当，学生无法从视觉和感觉上有合适的体会。

五是外聘老师水平参差不齐，个别外聘老师责任心需加强。在听课过程中发现有个别外聘老师照本宣科，没有任何的拓展，“读”课件的情况非常严重。还有个别外聘老师教学能力欠缺，词不达意，教学内容混乱，甚至在课上和学生讲一些和教学无关的内容。

二、下一步工作建议

（一）建义学校定期开展“教学秩序月”、有针对性的各类主题教育活动，旨在帮助学生、班主任和教师三方建立良好的关系，构建和谐有序的学习环境。在“教学秩序月”期间，学校可以围绕课堂纪律、学习态度、学习习惯等方面展开专项整顿和教育活动。例如，针对学生，可以开展“文明课堂”主题班会，引导学生遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯；针对班主任，可以组织“班级管理经验分享会”，提升班主任的班级管理能力，促进班级整体氛围的改善；针对教师，可以举办“以提升教学质量为导向的教学模式探索”教学研讨活动，增强教师的教学责任感和职业素养。通过这些有针对性的主题教育活动，不仅能够有效提升教学秩序，还能增强师生的责任感和归属感。

（二）建议学校对只有1或2名教师的课程进行梳理。学校现有的课程可以分为三类：升学考试必考科目、专业课骨干课程、支撑课程。在支撑课程中有很多只有1或者2名教师就能完成教学任务，有部分课程从人才培养目标出发，在课程体系中有着特别价值，比如《中国特色社会主义》课程，不仅要保留并且还需重点建设，而有些课程有必要从课程价值、课程延续性、学生未来发展等方面深入探讨，就是否需要保留进行评估。

    （三）学校应建立健全外聘教师管理制度，明确其职责与考核标准。学校应科学测算自有教师的需求数量，按需招聘自有教师，将外聘教师使用数量控制在合理范围内，这不仅有助于优化师资结构，还能促进学校的可持续发展和教育质量的提升。首先，合理控制外聘教师数量能够有效平衡学校的人力资源成本，其次，外聘教师的数量应与学校的长期发展规划相匹配，确保教师队伍的稳定性，此外，合理的外聘教师比例有助于激发校内教师的积极性，形成良性竞争机制。同时，外聘教师的使用应注重质量，优先选择具有丰富教学经验和专业背景的教师，以提升整体教学水平。